Краснодар, 7 октября – Юг Times, Зухра Куб. 16+ Среда, в которой специалисту интересно расти и развиваться, начинается в вузе и продолжается в компании.
Кадровый вопрос сегодня становится одним из главных вызовов для реального сектора экономики Краснодарского края. Агробизнес, туризм, логистика и IT (ИТ)-сфера остро нуждаются не просто в обладателях дипломов, а в специалистах, способных мыслить как создатели собственного дела. Именно на стыке этого регионального запроса и столичных образовательных технологий разворачивается деятельность Московской академии предпринимательства (МАП). О том, как концепция «предпринимательского мышления», положенная в основу философии столичного вуза, адаптируется под реалии кубанского рынка, чем новый сервис стажировок МАП отличается от вузовской практики для галочки и какой совет ректор с многолетним опытом даст владельцам бизнеса Краснодарского края, желающим вырастить лояльные кадры с нуля, рассказала наша собеседница.
Татьяна Васильева, кандидат педагогических наук, ректор Московской академии предпринимательства.
-Татьяна Виталиевна, в 1997 году Академия создавалась под конкретный кадровый запрос Москвы для развивающегося предпринимательского сектора. В 2025-м вы закрепили «предпринимательское мышление» как основу философии для всех направлений. Как эту универсальную компетенцию можно адаптировать под специфику бизнеса юга России - с преимущественным значением агросектора, туризма, логистики, который исторически отличается от столичного?
- Я бы не говорила об адаптации самого предпринимательского мышления. Его основа универсальна: видеть возможности, брать на себя ответственность, принимать решения в условиях неопределенности и уметь превращать идею в работающий проект. А вот среда, в которой эти качества применяются, действительно разная. На юге России это агропромышленный комплекс, туризм и гостеприимство, логистика, торговля, строительство, малый и семейный бизнес. Поэтому наша задача заключается не в том, чтобы привезти из Москвы готовую модель, а в том, чтобы соединить образовательную экспертизу МАП с реальными задачами региона. Для нас присутствие на юге России как раз и дает такую возможность: слышать местный бизнес, понимать его кадровые потребности и постепенно включать реальные региональные задачи в образовательный процесс.
- Можно ли вообще научить предпринимательскому мышлению в аудитории, или это навык, который формируется только через реальные риски и ошибки в бизнесе? Как МАП решает эту дилемму?
- Я убеждена, что можно создать среду, в которой оно формируется.
Предпринимательство действительно невозможно изучить только по учебнику. Нельзя прочитать лекцию о риске и считать, что студент научился рисковать. Нельзя рассказать о принятии решений и ожидать, что человек автоматически начнет принимать их правильно. Поэтому предпринимательское мышление в МАП мы понимаем шире, чем обучение созданию собственного бизнеса. Это способность видеть возможности, проявлять инициативу, брать ответственность за результат, работать в условиях неопределенности, взаимодействовать с людьми и доводить идеи до реализации. Именно поэтому нам важно сочетание академических знаний с практикой, кейсами, проектной работой и стажировками. Ошибки в такой среде тоже становятся частью обучения. Только цена этой ошибки для студента существенно ниже, чем цена первой ошибки уже в собственном бизнесе.
Академизм и digital (цифровые технологии)
- В 2026 году открыт филиал Академии в Анапе. Это не просто точка присутствия, а вместе с представительством в Краснодаре расширение вашей философии в регионе. Какие конкретные кадровые дефициты кубанского бизнеса этот филиал и краснодарское представительство призваны закрыть в первую очередь?
- Не хотим подходить к региону с позиции «мы лучше знаем, какие специалисты вам нужны». Для нас принципиально важно строить образовательное предложение в диалоге с работодателями. При этом уже очевиден запрос на специалистов, которые находятся на стыке профессиональной подготовки и управленческих компетенций. Региону нужны не просто сотрудники в туризме, логистике, маркетинге, финансах или IT. Бизнесу необходимы люди, способные брать ответственность, работать с клиентом, управлять проектами, использовать цифровые инструменты и понимать экономику принимаемых решений. Именно такой тип специалиста мы хотим готовить. Поэтому Анапа и Краснодар для нас являются не просто дополнительными точками набора студентов Это возможность значительно ближе взаимодействовать с региональным бизнесом и постепенно формировать образовательные продукты под его реальные запросы.
- Как выпускники МАП применяют предпринимательское мышление и навыки, полученные в Академии?
- За 29 лет Академия подготовила более 65 тысяч специалистов. Среди них есть предприниматели, руководители, сотрудники крупных российских компаний и государственных структур. На мой взгляд, именно судьба выпускника является одним из самых объективных показателей качества образования. Поэтому мы хотим значительно активнее развивать сообщество выпускников МАП и рассказывать истории людей, которые после Академии создают компании, становятся руководителями и развивают проекты.
- В 2025 году, параллельно с обновлением образовательной философии Академии, вы запустили линейку программ ДПО по ИИ, геймдеву и digital (цифровым технологиям). Как классическая академическая структура обеспечивает качество и актуальность этих ультрасовременных программ? Кто их разрабатывает и преподает?
- Сегодня образовательная организация не может позволить себе обновлять содержание программ раз в пять или даже раз в три года. В отдельных технологических областях за это время может измениться практически вся индустрия. Поэтому наша задача состоит в том, чтобы соединить академическую систему обеспечения качества с экспертизой людей, которые непосредственно работают в современной индустрии. Программа должна отвечать образовательным стандартам, но ее содержание, инструменты, кейсы и практические задания нужно постоянно сверять с тем, что происходит на рынке. Для нас принципиально важно, чтобы студент изучал не технологии вчерашнего дня, а инструменты, с которыми он столкнется после выпуска.
Развитие личности
- В 2026 году вы запустили «сервис стажировок» в МАП. В чем принципиальное отличие этого сервиса от тех традиционных практик, которые до сих пор существуют во многих вузах?
- Традиционная практика часто воспринимается студентом как формальная часть учебного процесса: нужно найти место, получить необходимые документы и закрыть практику. Мы хотим изменить саму логику. Стажировка должна быть первым этапом карьеры. Поэтому задача Академии состоит в том, чтобы не просто предоставить студенту место прохождения практики, а помочь ему понять, где он хочет работать, подготовиться к взаимодействию с работодателем и получить реальный профессиональный опыт. То есть мы постепенно переходим от модели «вуз организует практику» к модели «вуз помогает студенту начать карьеру». И это очень существенная разница.
- С 2018 года Академия развивает проектное обучение, где студенты решают реальные бизнес-задачи. Можете привести конкретный пример: какую проблему региональной или федеральной компании помогли решить студен ты МАП в рамках учебного проекта за последние два года? И что, на ваш взгляд, такая форма обучения дает будущему предпринимателю?
- Проектное обучение ценно тем, что студент впервые сталкивается с ситуацией, когда у задачи нет заранее известного правильного ответа. В учебнике ответ обычно существует. В бизнесе - практически никогда.
Нужно понять проблему, по говорить с заказчиком, распределить роли, найти информацию, предложить решение, защитить его, получить критику и иногда начать все сначала. Именно в этот момент формируются те качества, которые мы называем предпринимательским мышлением.
Например, в 2025 году студенты факультета маркетинга работали с региональным маркетинговым агентством: компания попросила разработать стратегию продвижения нового продукта с ограниченным бюджетом. Команда провела анализ аудитории, подготовила медиаплан и запустила пилотную кампанию - в результате компания получила рост заявок 28% при экономии бюджета на продвижение. Для меня ценность такого проекта даже не только в конечном результате. Студент начинает понимать, что его знания имеют практическую ценность и что от его решения может зависеть реальный результат.
- В Академии выстроена полная цепочка: подготовка к ЕГЭ - колледж - бакалавриат - магистратура. С точки зрения управления образовательным процессом, какие главные преимущества дает такой долгосрочный цикл работы со студентом?
- Образовательная цепочка от подготовки к ЕГЭ до магистратуры позволяет смотреть на образование не как на отдельные этапы, а как на траекторию развития человека. В 16, 18, 22 и 25 лет перед человеком стоят совершенно разные задачи. Сначала ему необходимо понять свои способности и интересы, получить профессию, после этого попробовать себя в реальной работе, а затем уже осознанно выбирать специализацию или управленческую траекторию. Когда мы можем сопровождать человека на протяжении нескольких этапов, появляется возможность последовательно развивать не только профессиональные компетенции, но и предпринимательское мышление. При этом для нас очень важно сохранить возможность выбора. Наша задача - не удерживать студента внутри системы любой ценой, а создавать такую ценность на каждом следующем этапе, чтобы он сам хотел продолжать образование вместе с МАП.
- Как меняется портрет выпускника Академии в 2026 году? Является ли для вас процент трудоустройства по специальности главным мерилом качества работы вуза или оцениваете успех по другим параметрам?
- Трудоустройство остается очень важным показателем, но сегодня его уже недостаточно. Мир профессий меняется слишком быстро. Человек может несколько раз менять специальность, индустрию, формат работы, запускать собственный бизнес или одновременно работать в компании и развивать собственный проект. Поэтому современного выпускника я бы оценивала как минимум по нескольким параметрам: профессиональная востребованность, способность быстро осваивать новые инструменты, самостоятельность, умение работать с технологиями, коммуникационные навыки и способность брать ответственность за результат. Для нас успешный выпускник МАП - это не только тот, кто нашел работу по диплому. Это человек, который способен управлять собственной профессиональной траекторией.
Практики в аудиториях
- Вы руководите вузом, который прошел путь от образовательного учреждения с уклоном на экономические специальности до многопрофильной академии с 10 факультетами, магистратурой и аспирантурой. Какой главный управленческий вызов стоит перед МАП сейчас: удержание качества при росте масштаба или что-то иное?
- Конечно, сохранение качества при росте остается серьезным управленческим вызовом. Но я бы сформулировала задачу шире. Главный вызов сегодня заключается в скорости изменений. Меняется рынок труда. Меняются технологии. Искусственный интеллект трансформирует целые профессии. Меняются ожидания студентов и работодателей. И образовательная организация должна меняться достаточно быстро, при этом не теряя фундаментального качества образования. Поэтому наша задача сегодня не просто стать больше. Нам важно построить Академию, которая умеет постоянно обновляться. Я считаю, что именно способность к изменениям станет одним из главных конкурентных преимуществ образовательных организаций в ближайшие годы.
- В 1998 году, когда формировался первый преподавательский состав Академии, был сделан упор на участие практиков из бизнеса. Как эта модель работает сегодня?
- Для МАП это исторически важный принцип. Практик приносит в аудиторию то, что невозможно получить только из учебника: реальные ситуации, ошибки, ограничения, ответственность за решения. При этом хороший специалист не становится автоматически хорошим преподавателем. Поэтому для нас важно сочетание академической школы и практического опыта. Сегодня практики составляют около 36% преподавательского состава МАП. Среди них - действующий директор по маркетингу федеральной сети, руководитель digital-агентства (агентства цифровых технологий) и предприниматель, развивающий собственный бизнес в сфере услуг. Что касается мотивации, сильным профессионалом интересно преподавать не только ради самой преподавательской деятельности. Для многих это возможность передавать опыт, находить талантливых молодых специалистов, работать с новыми идеями и оставаться в интеллектуально активной среде.
Лояльность растет из опыта
- Рынок платного высшего образования отличается высокой конкуренцией. За счет чего МАП удерживает позиции в рейтингах и привлекает абитуриентов?
- Сегодня абитуриент выбирает уже не просто вуз и не только диплом. Он выбирает свою будущую траекторию. Поэтому конкурировать лишь стоимостью обучения или количеством образовательных программ становится все сложнее. Мы видим свое отличие в предпринимательском подходе к образованию. Независимо от того, изучает человек IT, дизайн, психологию, юриспруденцию или менеджмент, нам важно научить его видеть возможности, понимать, как создается ценность, принимать решения и брать ответственность за результат. В наших программах делается акцент на реальные бизнес-кейсы, проектную работу, развитие лидерских и управленческих навыков, а также стажировки во время обучения. Для нас предпринимательское мышление - это не отдельный факультет. Мы хотим, чтобы оно становилось частью образовательного опыта каждого студента МАП.
- Планируется ли дальнейшее расширение присутствия на юге России помимо Краснодара и Анапы?
- Мы рассматриваем юг России как стратегически интересный для Академии регион, но для нас важнее не количество точек присутствия, а качество каждой из них. Поэтому дальнейшее развитие должно происходить там, где мы видим одно временно запрос со стороны студентов и реальную потребность бизнеса. Особенно перспективной мне кажется модель партнерства с региональными компаниями. Это могут быть корпоративные образовательные программы, проектные лаборатории, стажировки, совместная разработка образовательных модулей. В такой модели выигрывают все. Компания получает возможность формировать будущие кадры под реальные задачи, студент получает понятную карьерную перспективу, а Академия постоянно получает обратную связь от рынка.
- Какой совет, исходя из философии МАП, вы - ректор с многолетним опытом, дали бы владельцу бизнеса в Краснодарском крае, который хочет вырастить себе лояльные и эффективные кадры с нуля?
- Я бы посоветовала не начинать с требования лояльности. Если хотите получить сильного сотрудника на долгие годы, сначала создайте среду, в которой человеку интересно расти. Дайте молодому специалисту реальную задачу. Позвольте принимать решения. Дайте право на контролируемую ошибку. Показать перспективу роста и постепенно увеличивайте ответственность. Лояльность нельзя потребовать при трудоустройстве. Она появляется как результат опыта человека внутри компании. И здесь философия предпринимательского мышления работает особенно хорошо. Даже если человек никогда не откроет собственный бизнес, относиться к своей работе как предприниматель, видеть возможности, проявлять инициативу и отвечать за результат - чрезвычайно ценное качество для любого работодателя.
История МАП
В 1997 году распоряжением премьера Правительства Москвы была создана Московская академия предпринимательства при Правительстве Москвы.
1998 - пройдена аккредитация первых направлений подготовки: «Государственное и муниципальное управление», «Торговое дело», «Экономика».
2000 - аккредитованы направления «Юриспруденция» и «Менеджмент».
2002 - Академия стала членом Московской торгово-промышленной палаты. 2011 - официальный переход на новые стандарты обучения по большинству направлений подготовки. В том же году Академия получила диплом топ-100 вузов России в номинации «Лучший социально ориентированный вуз».
2015 - Академия отмечена Благодарностью Департамента торговли и услуг города Москвы за подготовку квалифицированных кадров.
2018 - активно внедряются практико-ориентированные методы обучения; развивается проектная форма обучения.
2019 - модернизация образовательного процесса и развитие цифровых сервисов для студентов и преподавателей.
2021 - аккредитовано направление «Педагогика».
2022 - реструктурирован отдел качества работы со студентами и абитуриентами.
2023 - в Академии открыта магистратура, а также добавлено семь направлений подготовки в колледже и вузе.
2024 - открыта подготовка школьников к ОГЭ и ЕГЭ; решение направлено на выстраивание непрерывной образовательной траектории «школа - вуз».
2025 - введена концепция «предпринимательского мышления» как основа образовательной философии Академии. Одновременно запущена линейка актуальных программ дополнительного профессионального образования по востребованным на рынке направлениям: искусственный интеллект и нейросети, программирование и IT, дизайн и визуальные коммуникации, геймдев, маркетинг и диджитал, а также деловые и управленческие навыки.
В настоящее время в структуре Академии насчитывается 10 факультетов, подготовлено более 65 тысяч выпускников. Открыта аспирантура, а также филиал Академии в Анапе. Функционирует собственная онлайн-платформа для обучения и разработан сервис стажировок для студентов.
Реклама. Частное учреждение высшего образования «Московская академия предпринимательства» Юридический адрес: 125319, г.Москва, ул. Планетная, д.36 E-mail: ИНН 7714111277
За всеми важными новостями следите в MAX, Telegram, во «ВКонтакте», «Одноклассниках», YouTube и на Rutube
