Краснодар, 29 октября – Юг Times, Мария Буденная. В Краснодарском крае испытывают новую систему противодействия школьному буллингу. С 1 сентября систему профилактики систематической травли среди школьников запустили в 53 образовательных организациях региона. В эксперименте участвуют Краснодар, Сочи, Славянский и Темрюкский районы. По информации департамента образования администрации Сочи, в городе к реализации проекта подключились 12 общеобразовательных организаций. Результаты эксперимента могут лечь в основу единых федеральных подходов к противодействию школьной травле.
Само по себе существование профилактических программ не гарантирует безопасность и защиту ребенка. Психолог сочинского центра психологической помощи «Форма жизни» Ольга Неделько поделилась историей девочки-подростка из личной практики. Как выяснилось впоследствии, из-за систематической травли школьница стала пропускать уроки, ссылаясь на плохое самочувствие и невозможность найти общий язык с одноклассниками. Классный руководитель и мама ребенка настаивал на посещении занятий.
Первоначально они не восприняли жалобы девочки как свидетельство серьезной проблемы, и со временем посещение школы стало для нее непреодолимым испытанием. Позднее вмешательство отца ребенка, проживающего отдельно после развода родителей, помогло пресечь травлю и изменить образова тельный маршрут девочки. Одноклассницы насмехались над ней и распространяли информацию, унижавшую ее достоинство и репутацию, из-за несостоявшихся романтических отношений с парнем.
- Зачастую взрослые отмахиваются от проблем ребенка, обесценивают их, так как заняты решением собственных профессиональных задач и личных проблем, - отмечает Ольга Неделько.
Негативный тренд
Заместитель начальника отдела по делам несовершеннолетних ГУ МВД по Краснодарскому краю Валерия Соловьянова назвала буллинг одной из наиболее актуальных и распространенных проблем в детских коллективах. По ее словам, систематическая травля может приводить к тяжелым психологическим последствиям, повышению риска суицидального поведения подростков и распространению насилия в школах.
- Буллинг - это регулярные действия, направленные на унижение, запугивание, изоляцию жертвы, - поясняет она.
Обычный конфликт, по словам Соловьяновой, предполагает единичный случай и равный статус участников, тогда как для буллинга характерны повторяемость действий и неравенство сил.
Руководитель Сочинского филиала Центра диагностики и консультирования Яна Углава обращает внимание на то, что одной из сложностей своевременного выявления травли становится страх ребенка перед возможным ухудшением ситуации. При этом школьная травля не всегда заметна взрослым. Она может проявляться не только через оскорбления и физическую агрессию, но и через насмешки, намеренное исключение ребенка из общения.
Специалисты также обращают внимание на изменения в поведении ребенка, которые могут свидетельствовать о внутренних переживаниях. Ольга Неделько объясняет, что систематическая травля отражается на нескольких уровнях. Это может проявляться в изменениях настроения, замкнутости, нарушениях сна и аппетита. Подросток может испытывать одиночество и терять ощущение безопасности в школе.
Ответственность взрослых
Даже если все признаки травли проявляются в поведении ребенка, часто взрослым все равно не удается вовремя их распознать.
- Если ребенок самостоятельно не обращается, выявить это несложно, если взрослым не все равно, - отмечает региональный координатор школьных служб примирения (медиации) в системе образования Краснодарского края Екатерина Горшенина.
По ее мнению, сложность заключается не только в распознавании травли, но и в готовности взрослых своевременно реагировать на происходящее. При этом высокая загруженность учителей, недостаток времени на индивидуальное общение с учениками и отсутствие согласованной работы со школьными психологами могут препятствовать вмешательству.
- Классные руководители занимаются огромным количеством работы, не связанной с общением с детьми. Может быть, они что-то и увидели, но уделить этому время и поговорить как с жертвой, так и с агрессорами, остаться после школы - на это нет времени, - объясняет Екатерина Горшенина.
Проблема не только в загруженности. Некоторые классные руководители предпочитают самостоятельно разрешать подобные ситуации и не обращаются за дополнительной помощью даже тогда, когда предпринятые меры не дают результата. Отсутствие своевременного вмешательства в таком случае может способствовать продолжению травли.
Схожую проблему отмечает и Ольга Неделько. По ее словам, школьные психологи зачастую вынуждены уделять значительную часть рабочего времени диагностическим обследованиям, подготовке отчетности, участию в комиссиях и другим организационным задачам. В результате у них не всегда остается возможность выстроить доверительные отношения с учащимися.
Однако именно доверительный контакт со значимым взрослым может помочь ребенку решиться рассказать о происходящем. Поскольку буллинг - проблема всего коллектива, при отсутствии такого взаимодействия признаки травли рискуют оставаться незамеченными, даже если психологическая служба формально существует в образовательной организации.
- Сама по себе технология медиации достаточно эффективна по многим показателям. Что больше цепляет и агрессоров, и жертв этого процесса - это индивидуальная восстанови тельная беседа, - подчеркивает Екатерина Горшенина.
По ее словам, конфиденциальный разговор без осуждения помогает детям почувствовать, что их слышат, и совместно со специалистом искать выход. При этом восстановительные практики не должны превращаться в формальное примирение под давлением взрослых: об опасности такого подхода предупреждает Ольга Неделько.
Валерия Соловьянова также обращает внимание на опасность эскалации травли. В качестве примера она приводит случай, когда в крае пресекли действия подростка, направленные на подготовку террористического акта в образовательной организации. По словам представителя МВД, подросток связывал свои намерения с местью одноклассникам за систематические издевательства. В январе 2026 года он увидел в социальной сети видеоролики о терактах в школах и решил, что подобные действия помогут решить его проблему. Информации о конфликтах в полицию до этого не поступало.
- Конфликтные ситуации необходимо пресекать на начальном этапе, - подчеркивает Валерия Соловьянова. - От способности сотрудников образовательных организаций вовремя заметить тревожные изменения в поведении учащихся и организовать квалифицированную помощь зависит эффективность разрешения подобных ситуаций.
Практический опыт показывает, что своевременное выявление буллинга зависит не только от наличия квалифицированных кадров, но и от согласованности действий педагогов, психологов и родителей. При этом перекладывание ответственности исключительно на школьного психолога не позволяет решить проблему отношений внутри детского коллектива.
- Важно понимать, что травлю невозможно остановить только индивидуальной работой с пострадавшим ребенком. Необходимо менять те отношения в коллективе, которые позволяют травле продолжаться, - подчеркивает Яна Углава.
Что изменится в работе учителя
Одним из приоритетных направлений нового пилотного проекта противодействия школь ному буллингу станет работа с педагогами. По словам Екатерины Горшениной, особое внимание предполагается уделить их подготовке к своевременному выявлению травли и реагированию на нее.
Специалист также отмечает сложности в организации профилактической работы.
- Комплексная работа не всегда ведется. В школах элементарно не хватает специалистов, - объясняет Екатерина Горшенина.
В рамках нового механизма профилактическая работа с детьми будет продолжаться параллельно с обучением педагогов.
Как уточнили в департаменте образования Сочи, предполагается выстраивание нескольких уровней реагирования на случаи травли - школьные службы примирения, комиссии по урегулированию споров, советы профилактики (если предыдущие уровни не помогли) и усиление акцента на работу с помощью медиации и восстановительного подхода. Также пилот программы включает обучение классных руководителей, как распознавать травлю и грамотно реагировать, через проведение тематических педсоветов и обучающих вебинаров.
По словам Горшениной, в октябре проходили образовательные мероприятия для педагогических работников. В ноябре акцент пред полагается сместить на работу с родителями. Дополнительные образовательные мероприятия запланированы на период с ноября по февраль. Отдельное внимание в рамках проекта уделяется восстановительным технологиям и школьной медиации.
Яна Углава отмечает, что наиболее эффективна профилактика, охватывающая весь школьный коллектив и становящаяся частью повседневной школьной жизни. Поэтому занятия по развитию социальных и эмоциональных навыков, групповые обсуждения и восстановительные практики, по ее мнению, играют важную роль.
- Дети должны видеть, что унижение и исключение из коллектива недопустимы, а обратиться за помощью можно без страха, - говорит эксперт.
Екатерина Горшенина положительно оценивает перспективы нового механизма, однако подчеркивает, что опора исключительно на педагогов не способна полностью решить проблему школьной травли - параллельно необходимо продолжать работу с детьми и расширять взаимодействие с родителями.
- Главное, чтобы все взрослые действовали сообща, а помощь ребенку была своевременной, последовательной и бережной, - резюмирует Яна Углава.
За всеми важными новостями следите в MAX, Telegram, во «ВКонтакте», «Одноклассниках», YouTube и на Rutube
