Краснодар, 1 октября – Юг Times, Карина Аванесова. Поможет ли креатив сделать школу интересной для большинства учеников.
Осенью депутаты Госдумы планируют обсудить замену традиционных домашних заданий в школах на проекты и творческие форматы. Соответствующий законопроект уже готовится, его внесут в парламент в октябре. Авторы нововведений - члены партии «Новые люди».
С конца лета в России идут бурные дискуссии по поводу грядущих изменений в школьной системе. И пока обучающиеся фантазируют о полной отмене домашних заданий, родители пытаются разобраться в предложенных альтернативах.
Отмена или замена?
Ударить творчеством по привычному и устаревшему формату предложил вице-спикер Государственной думы Владислав Даванков на Петербургском международном экономическом форуме - 2025. Парламентарий объяснил это тем, что существующая система домашних заданий не способствует получению качественных знаний, потому что школьники в большинстве своем пользуются услугами искусственного интеллекта.
Сейчас дети в основном выполняют упражнения из учебников, а в будущем они смогут забыть о загруженных домашних вечерах и раздраженных родителях - законотворцы хотят предложить им творческие проекты, исследовательские задания и групповые работы.
Новый подход, по мнению Даванкова, поможет сделать обучение более осмысленным и интересным, потому что внимание уделят практическим знаниям. Дети будут не просто решать задачи на бумаге, а создавать что-то свое, посещать кружки и участвовать в мини исследованиях. Как вариант - школы полного дня, где после уроков ученики вместе с педагогами закрепляют материал через творческие задания и реализуют собственные идеи.
Право выбора
Человеческий мозг активно усваивает информацию только в первые 20 минут, все остальное время - это сопутствующие возможности нашего восприятия, внимания и памяти, чтобы лучше запоминать, обрабатывать информацию, говорит психолог Елена Овчаренко. Наш мир и так информационно перенасыщен, гаджеты создают бесконечный поток сведений. Этому влиянию подвержен не только мозг взрослого человека, но и детская психика. Большинство современных детей много времени проводят в телефонах, переписках, скроллинге поверхностной быстрой информации, которая остается в нашей бессознательной сфере и заполняет оперативную память.
- Большой объем информации и заданий, новые темы (по 4-5 предметам) негативно сказываются на состоянии детей, - говорит Елена Овчаренко. - Именно поэтому сейчас такое количество учеников с депрессией и повышенной тревожностью. Многие не справляются с нагрузкой перед экзаменами. Хотя школа - это только этап, в большинстве своем - для социализации, коммуникации, чтобы научиться взаимодействовать с людьми и миром. Конечно, не через экран или удаленно, а напрямую, чтобы в дальнейшем стать естественными членами социума и проиграть разные социальные роли.
Кроме того, школа помогает ребенку что-то полюбить, выбрать занятие по интересам и развить его. Поэтому больше практических форматов обучения для школьников - это полезно, считает психолог. Есть время переключиться с теории на практику. Дети лучше понимают и запоминают то, что им интересно.
- Метапредметность - одно из ключевых направлений, которые мы должны осваивать, - подчеркивает собеседница. - И больше практических форматов играют нам на руку. Чтобы сформировать интерес к предмету, например, к музыке, мы не на словах должны объяснять, что такое ноты, а посадить за фортепиано и дать возможность ребенку услышать звук и осязать его пальцами. Сейчас у школьников огромная нагрузка. Часто слышу от родителей, что старшая школа - это уроки, ответственность и репетиторы. Наша задача - сделать так, чтобы ребенок полноценно отдыхал. Ведь все мы прекрасно знаем: отдых способствует продуктивной работе. Все должно быть разумно и в меру. Каждодневная рутина в течение девяти или одиннадцати лет не может не утомлять. Взрослые устают от ежедневного быта, но в их жизни разнообразия больше, потому что они могут себе позволить выбирать. У ребенка такого выбора нет.
Психологическая помощь в школе не должна быть номинальной, уверена Елена Овчаренко. Поэтому нужно проанализировать образовательный процесс с точки зрения психической нагрузки и скорректировать, чтобы развивать детей, а не насиловать знаниями.
По словам психолога, образовательная система требует доработки. Необходимо сделать так, чтобы домашние задания не были формальными, чтобы у детей была возможность выбора: что-то изучить более углубленно и уделить этому время, а где-то - поверхностно, для общей информации. Правильным будет научить детей не просто выполнять набор действий, а осознанно выбирать, чтобы впоследствии уметь высказывать свое мнение, анализировать и делать выводы самостоятельно.
Проще не будет
Учитель начальных классов Анна Зайцева проработала в школе 18 лет и как никто другой знает, что тема домашнего задания очень щепетильная и животрепещущая. По словам педагога, большинство ее коллег выступают за однозначное сохранение классической формы работы дома.
- Если мы говорим о качестве образования, о том, что нам нужны умные дети, которые смогут строить будущее нашей страны, конечно, ничто не может заменить домашнее задание, - говорит Анна Зайцева. - Но не будем забывать: если у ребенка есть цель получить знания, а потом поступить в вуз, с домашним заданием или без него, он будет развиваться. В любом случае нужна четкая, проверенная десятилетиями система. И она есть, ничего дополнительного изобретать не надо.
Следующий, не менее острый вопрос - разделение начальной школы и старшей. Если говорить о детях младшего учебного звена, отмена домашнего задания может сыграть с ними злую шутку, отмечает Анна Зайцева. Фундамент необходимых ребенку знаний закладывается именно в этот период. Домашнее задание дисциплинирует, развивает, закрепляет полученные в школе знания.
Что касается творческой альтернативы для разгрузки детей, это, по мнению специалиста, заведомо неверное решение.
- Мы с вами понимаем, что такое творческая работа. И я не представляю, как она может облегчить жизнь. Это такой труд, который гораздо сложнее классического домашнего задания. Возьмем простую ситуацию. К примеру, нужно подготовить номер в подарок учителю на его день рождения. Сколько надо времени и усилий, чтобы снять, оформить, смонтировать двухминутное видео! Поэтому о замене домашней работы творческими проектами не может быть и речи. Зачем еще больше усложнять ситуацию?
Если говорить о средней и старшей школе, какая-то доля творческих работ там должна присутствовать, но не ежедневно, уверена собеседница.
- Мы как-то попали в эксперимент: в четвертом классе ребенок должен был сдать проект в обязательном порядке. В итоге все трудности при подготовке творческого задания легли на плечи родителей, а школьники просто принесли на урок сделанный ими проект. Поэтому вопрос о замене домашнего задания на творческие проекты очень спорный.
Анна Зайцева резюмирует: не все дети творческие. Есть ребята с логическим мышлением, и заставлять их творчески мыслить - эмоциональное насилие. Такой ребенок привык к четким правилам, алгоритмам и ожидаемым результатам. Задание с его открытостью и множеством «правильных» ответов может вызвать чувство потерянности, тревогу и неуверенность в своих силах. Оптимальный вариант, по словам учителя, - регламентировать домашнее задание не по времени, как это происходит сейчас, а по объему. Ведь все дети разные по характеру, темпераменту и способностям. А значит, и скорость выполнения заданий у всех будет отличаться.
Учитель русского языка и литературы Анастасия Павлова считает инициативу интересной, но хотела бы понять, как она будет применяться на практике.
- Что касается проектов, это уже давно обязательный пункт в обучении старшеклассников, - отмечает педагог. - Однако до сих пор многие из них так и не понимают, в чем суть данного задания. Если поставить проектную деятельность в качестве домашнего задания на поток, с одной стороны, это, безусловно, повысит мотивацию, но с другой - зачем так много проектов? Это сложнее, чем выполнить обычное упражнение или решить задачу. И давайте будем честными: зачастую такие задания класса до шестого выполняют родители или репетиторы.
Домашнее задание исторически не было обязательным, рассказывает Анастасия Павлова. Но у него есть большой плюс: продолжение практики знаний, полученных на уроке. Таким образом, говорит учитель, идея неплохая, но главное - грамотно продумать ее практическое решение.
Всем свое время
Пока депутаты готовятся к обсуждению нашумевшего законопроекта, Министерство просвещения РФ утвердило для школьников единое время выполнения домашнего задания. Об этом сообщил глава ведомства Сергей Кравцов. Теперь суммарный объем по всем предметам для каждого класса не должен превышать время выполнения 3,5 часа. При этом регламентированы и нормы для каждого класса.
Первоклассники не должны тратить на закрепление знаний более одного часа. Ученикам второго и третьего классов не следует выполнять домашнее задание больше 1,5 часа, а четвертых и пятых классов - свыше двух часов. Для шестых и восьмых классов на эти цели определены 2,5 часа. В девятом, десятом и одиннадцатом классах на выполнение домашнего задания отводится не более 3,5 часа.
За всеми важными новостями следите в Telegram, во «ВКонтакте», «Одноклассниках» и на YouTube
